以下是智学网为大伙收拾的关于《高中二年级政治:矛盾常见性与特殊性的关系说课稿》，供大伙学习参考！

以建构主义理论为依据，教师通过创设教学情境，为学生进行自主性学习架设一个适合的平台，由学生搜集、整理、加工各种资料，充分借助各种信息资源，扩大自己认知空间，增大其信息量，以支持学生进行主动探索、自主学习和协作学习，从而确立学生是认知的主体，教师顺利达成角色转变，成为学生常识意义建构的组织者、帮助者和促进者。
本节课是高中二年级思想政治上册第三课的内容。矛盾在唯物辩证法中居于实质和核心的地位。而矛盾的常见性和特殊性的辩证关系原理，又是关于事物矛盾问题的精髓。它既是科学的认识办法、科学的工作办法，也是国内建设中国特点的社会主义的要紧哲学理论依据。

依据教学大纲的需要和对学情的具体剖析，确立如下教学目的：
常识目的：
矛盾常见性与特殊性辩证关系的原理
能力目的：
培养学生抽象思维、辨证思维的能力。尤其是理解、认识建设中国特点社会主义理论时，应该注意培养学生察看、考虑和剖析实质问题的能力。
情感目的：
通过教学，使学生对“邓小平理论、‘三个代表’要紧思想是当代中国的马克思主义”有深刻的认识，从而进一步增强建设中国特点社会主义的信念。
矛盾常见性与特殊性的辨证关系
依据：这是由于学生理解能力较差，思维能力不强，大多数学生停留在感性认识阶段，因此上升到理性认识还存在肯定困难，所以把它作为本课的重点和难题。
学情依据：教授对象是高中二年级美术班（12、13、15、16），这四个班级学生的一同特征是思维活跃，擅长察看形象直观的事物，同学之间有较好的交流、合作能力。为此，确立如下教法、学法
教法：
；设疑激趣导学法——运用启发式教学原则，在学生容易忽略的地方设疑，制造悬念，引导学生考虑。
；解说法——指导学生提炼看法，升华常识，形成体系。
；研究法——运用计算机多媒体辅助教学，指导学生对所持看法进行讨论、辨析，突出重点，突破难题，从而使学生掌握自主地学习，培养他们的概括、剖析和探究革新的能力。
学法指导：
指导学生拓展研究性学习
一周前布置预习本框内容，引导学生自主学习本框题常识，并考虑有关现实问题。
1、创设情境，诱发兴趣：
导入新课：展示“神舟六号”的成功发射与顺利返航的图片，指出国内对太空的探索与美俄对太空的探索的方向是不一样的。
引导学生考虑：材料体现了哲学什么原理？
得出结论：体现了矛盾常见性和特殊性。
提出新课认知任务：二者关系怎么样？