高中一年级新生要作好充分思想筹备，以自信、宽容的心态，尽快融入集体，适应新同学、适应新校园环境、适应与初中迥异的纪律规范。记住：是你主动地适应环境，而不是环境适应你。由于你走向社会参加工作也得适应社会。智学网整理了《高一物理下册说课稿范例》欢迎阅读！

1.高一物理下册说课稿范例

1、常识教学点

1、了解用途力与反用途力的定义

2、理解、学会牛顿第三定律

3、区别平衡力跟用途力与反用途力

2、能力练习点

1、通过察看、实验总结规律的能力

2、在具体受力剖析中应用牛顿第三定律的能力

3、德育渗透点

培养学生敢于实践，勇于革新的精神；让学生体验物理世界常见存在的对称美。

为达成教学目的我确定的重、难疑点如下：

重点：

1、学会牛顿第三定律

2、区别平衡力跟用途力与反用途力

难题：区别平衡力跟用途力与反用途力

疑点：

1、用途力与反用途力的大小相等，方向相反，用途在一条直线上，它们能平衡吗？

2、马拉车向前运动是由于马拉车的力大于车拉马的力吗？

为此我计划采取以下解决方案

1、改演示为学生实验，让他们从实验中总结出规律

2、例题训练，突出重点，突破难题并释疑

教法学法

1、教学办法

依据教学的本质就是活动的原则，为充分发挥学生的主体用途，本课使用的教法为实验法、探索法。我通过创设问题情景，激起兴趣，把教学引导到心理层面。再以问题为中心，让学生自主实验探索，使学生积极参与打造物理规律的全过程，从而对所得结论深信不疑，体验到创造的成功和快乐。

2、学法指导

学而得法是教学的终目的，给学生适合的学法指导可以突出教学初中生的主体地位，有益于教与学双边活动的拓展，使教学轻松而高效。本节课主要教会学生“三会”：会察看、会实验探索、会剖析总结规律。

2.高一物理下册说课稿范例

各位评委老师：

大伙好！我今天说课的题目是《楞次定律》，下面我将从教程剖析、目的剖析、过程剖析和成效剖析四个方面对本节课进行说明。

1、教程剖析

本节主要为了确定感应电流的方向，教程是从感应电流的磁场与磁通量的变化之间的关系来描述感应电流的方向的。

教学的重点与难题

楞次定律是一个物理规律的高度概括，学生在理解其语言表述时会有两方面困难：

（1）楞次定律本身是判断感应电流方向的，但定律本身并没直接表述感应电流方向怎么样，而表述的是感应电流的磁场怎么样。

（2）学生对“妨碍”二字的理解总是会产生误区，把妨碍原磁场的磁通量变化，理解为妨碍原磁场。因此，楞次定律的理解是本节教学的难题。楞次定律的应用是本节教学的重点。

2、目的剖析：

依据新课标教学的需要，我确定本课三维目的是：

常识与技能：

1、了解楞次定律。

2、可以用楞次定律判断感应电流的方向。

3、可以用右手定则判断导线切割磁感线产生的感应电流方向。

过程与办法

1）通过探究过程，提升学生的剖析论证能力。

2）在本节课的.学习中，培养学生总结、总结的科学思想办法。

情感、态度与价值观

1）通过对本节常识的学习，领会探索自然规律的科学态度。

2）培养学生的建模能力，培养学生解决实质问题的能力。

依据本节内容特征我确定的教法与学法是：

教法：为了让学生加深对本节内容的理解，在教学中我使用讲述、对比、探究，讨论等办法进行教学．

学法：为体现学生的主体用途，我引导学生在探究中学习，在讨论中突破难题。

3、过程剖析

为了达到预期的教学目的，解决教学重点突破教学难题，我对整个教学过程进行了如下设计：

1、复习提问、引入新课

我是通过演示实验引入新课的：螺旋管连电流计，演示条形磁铁N极插入和拔出时，电流计偏转方向不同？说明感应电流方向不同，由此过渡到本节课要研究的问题：“产生的感应电流的方向有哪些规律呢？”

2、新课教学

下面我分以下几个环节去做：（板书）实验探究-楞次定律-应用。

实验探究：

器材：一节干电池、一个15—20千欧的电阻、螺旋管、电流计、条形磁铁、导线。

4、成效剖析

通过以上的过程设计我预计可达到以下成效。

1、可以使学生成为教学活动的主体，从而达成本节课的常识目的。

2、可以充分培养学生的实验能力，进步学生学物理的兴趣。

3、变规律的传授过程为规律的探究过程可以培养学生思维能力。

3.高一物理下册说课稿范例

1、学情剖析

学生已经在初中学习过有关机械能的基本定义，对“机械能”并不算陌生，同意起来相对轻松。通过前几节内容的学习，同学们对“机械能”这一定义较初中有了更深认识，在此基础上学习机械能守恒定律学生很容易理解。

2、教程剖析

教程所处的地位和用途

教学目的的确定依据

依据教程特征和学生的特征与高中新课程的总目的和理念和三维教学目的的需要特拟定教学目的。

教学目的

1.常识与技能

了解什么是机械能。

了解物体的动能和势能可以相互转化。

理解机械能守恒定律的内容。

学会机械能守恒的条件。

掌握在具体问题中，能断定机械能是不是守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

初步掌握从能量转化和守恒的看法来讲解物理现象，剖析问题的办法，提升运用所学常识综合剖析、解决问题的能力。

2.过程与办法

掌握在具体的问题中断定物体的机械能是不是守恒;

初步掌握从能量转化和守恒的看法来讲解物理现象，剖析问题。

3.情感、态度与价值观

培养学生发现和提出问题，并借助已有常识探索学习新常识的能力。

通过教学过程中每个教学环节的设计，如：察看、实验等，充分调动学生的积极性，激起学生的学习兴趣。

通过能量守恒的教学，使学生树立科学看法，理解和运用自然规律，并用来解决实质问题。

4.高一物理下册说课稿范例

1、教程剖析

本节课要说的密度一节是第二部分，这一部分包含了后面所有八章的内容，它们形成了经典力学的初步常识。大家都知道，经典力学包含了水平、时间、空间三大基石。初中二年级学生从已有些生活经验中基本拥有了绝对的时间观念和空间观念。因而第七章第一节开始就进行绝对水平观的教学，第三节的密度是对水平认识的进一步延伸，是对物质世界认识的进一步探索。

再从本节的编排看，课本第一从第二节的实验入手，提出本节课要研究的问题：怎么样辨别不一样的物质?接着用实验剖析、总结得出密度的定义，后是密度常识的简单应用。这种办法，体现了物理常识源自生活，又服务于生活的现代教学理念有益于培养学生的动手能力、剖析概括能力等综合素质。

2、教学目的

1、常识目的：理解密度的定义、公式、单位，会进行单位间的换算。

2、能力目的：培养学生初步的察看能力、概括能力，学习一点研究问题和概念物理量的常用办法。

3、情感目的：培养学物理的兴趣和发现探索问题的好习惯，培养学生初步的辩证唯物主义现，对学生进行审美教育。

3、教学重点及难题

依据大纲及学生实质，密度的定义、公式、单位是本节的重点。

教学难题：因为初中二年级学生逻辑思维正处于进步初期，怎么样处置实验中的数据进而得到密度的定义是本节的难题。

4、教学办法

本节有关密度的常识都是从实验中剖析总结出来的，因而本节课着重使用实验探究法。

学法：学生要想正确的从实验中得到密度的定义，他们需要学会数学法、剖析法、比较法和总结法

教具筹备：每两人一天平，砝码，体积不等的两个木块和两个铁块，为了活跃课堂氛围，激起学生思维，突破教学难题，我还制作了一个课件。

5、教学过程

1、激趣引学

培养学生对物理学的兴趣，是新大纲规定的物理教学的根本目的。因此，课前我设计了一个源自日常的趣味实验，怎么样辨别水、煤油、酒精和醋?并让他们总结辨认的依据，当他们意识到可以借助颜色、味道等特质辨别物质时，依据建构主义理论，我从学生的近进步区着手，拿出上节课测量过的体积相同但外表被我涂成了相同颜色的铜、铁、铝让学生辨认，使学生直观的认识到体积相同的不同物质水平不同，这也反映了物质的一种特质，这种特质就用密度表示，非常自然的引出本节课的内容。

2、密度的定义

新大纲需要：实验不止是物理教学的方法，它还是提升学生实验操作技能和科学素养的要紧渠道，是物理教学的要紧组成部分因此我把教程中的演示实验改成了每两人一组的分组实验。素质教育的核心是培养学生的探索意识和革新精神。实验中，当学生测出了水平与体积之后，我改变了教程中直接需要学生计算m/V的编排办法，鼓励学生自己处置实验数据我提出了一个极具挑战性的问题：依据测出的水平和体积，仍然能得出什么结论?面对如此的问题，依据建构主义理论，依据认识心理学，有一部分学生或许会想到直接借助这类数据去寻求某种规律，有些甚至能得出水平与体积成正比如此的结论，还有部分学生，他们可能想到要对这类实验数据进行运算。当学生讨论得出借助m和V可以计算它们的比值时，我用课件出示鼓励性的评语，并播放一段音乐，以松缓刚刚紧张的思维。然后引导学生应用数学法剖析m/V的意思，借助比较法、总结法得出密度的定义。并告诉学生：用比值法概念物理量是初中阶段的一种要紧办法。

在这一过程中，我还要引导学生赏析天平平衡时的对称美，领会物理学办法的和谐美，感受物理定义的简洁美。促进学生形象思维的进步，进而促进学生德育、智育的进步，培养学生好的思想感情，加深对物理学的热爱。

3、密度的公式

密度的公式是本节的重点，它需要学生能弄清公式的来源，并能记住公式。要记住公式，除去知道每个字母代表的物理量，还要理解公式的物理意义，并用密度公式进行计算。在这一部分，我借助常识的迁移理论，设计了一些跳一跳能摸到的问题：

①如何计算单位体积某物质的水平?计算密度的公式是什么?

②怎么样用字母表示这个公式?如何计算密度的单位?

③一木块，体积为10cm3，水平为6克，它的密度多大?若切掉它的3/4，剩下的密度多大?

④依据密度的公式，大家能说密度与水平成正比，与体积成反比吗?

借助这类问题引导学生大胆质疑，主动探索，教师适度点拨，然后让学生自己总结。通过如此的方法，加深学生对密度公式的理解、记忆和应用，培养学生规范的解题格式和严谨的逻辑思维。这里通过对公式物理意义的教学，培养学生的辩证唯物主义现，形成基本的、朴素的、唯物物理学思想。在学生紧张的劳动之后，课件出示“王冠”图，告诉学生阿基米德借助密度常识辨别王冠的故事以培养学生热爱科学，不怕困难，积极探索，服务人类的科学思想。

6、小结

一堂成功的物理课，不只要让学生学到物理学常识，还要学生学到肯定的物理学办法，甚至要形成一些基本的物理学思想。小结中，我筹备先让同桌的学生相互回忆本节学过的主要内容，让这类常识同化到学生原有些常识体系中去，以形成新的常识体系。老师再从物理学办法和物理学思想两个方面着手，总结学生在这堂课中的表现，一定他们的成绩，指明他们努力的方向。体现成功教学的勉励机制。

训练

①向自行车汽车轮胎内打气，汽车轮胎内空气的密度怎么样改变?

②ABC三种物质的水平M和V的关系如图所示，哪个的密度大?

板书设计

为了简明扼要的再现学习内容，激起学生的想象和思维，我使用图表法板书。

5.高一物理下册说课稿范例

1、说教程

本节课是这一章的重点，一是密度的定义、公式及应用，是以后学习浮力和液体压强的基础;二是科学探究办法的学习。实验探究是本节的要紧内容，通过让学生体验探究的过程，加深对密度常识的理解。密度公式是学生在初中接触到的第一个物理公式，应注意强调公式在计算过程中的应用和变形。在实质生产日常密度常识有着广泛的应用，应注意培养学生应用常识解决实质问题的能力，使学生了解可以参考密度辨别物质，计算水平和体积。

2、说教学目的

本节课教学内容困难程度较大，确定的教学目的不适合过高，我拟定了以下的教学目的：

1.常识与技能

理解密度的定义、公式和单位，尝试用密度的常识解决简单的问题。

会查密度表，了解水的密度。

会用天平和量筒测固体和液体的密度。

2.过程与办法

通过探究实验，总结出物体的水平、体积和密度三个物理量之间的数学关系，初步体验用控制变量法研究物理问题。

初步知道科学探究的七个基本环节。

3.情感、态度与价值观

通过对密度常识的探究与测量，培养学生严谨细致、实事求是的科学态度和团结合作的精神。

通过密度常识的广泛应用，激起学生的学习兴趣，培养学生擅长应用物理常识解决日常实质问题的好品质。

3、说教学的重难题

重点：

理解密度的定义，了解水的密度和物理含义。

运用公式进行简单的计算，会公式变形和单位换算。

难题：

控制变量法的应用。

灵活运用密度计算公式，将密度常识运用到实质问题的解决中。

4、说教法。

为了突出重点，突破难题，使学生充分地动手、动脑，并更好地把教师的主导用途与学生的主体用途结合起来，我采纳了科学探究的办法来形成科学定义。第一让学生分别测量不同物体的水平和体积，将测得的结果填入事先设计好的表格中，然后引导学生剖析表格中的数据，发现其中的规律，进而引出密度的定义、公式和单位。这一教学办法包含了讨论、启发、探究式教学和生活实例教学等多种教学办法相结合。